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美国专家呼吁改革大学生物学教育

  美国专家呼吁改革大学生物教育

  在美国的大学,入门的生物学课程是非理科学生科学的最后一门课程。然而,根据最近一期的“科学”杂志,科学教育专家指出,这些生物课程的教学质量对美国大学来说并不好,学生在讲课上花费的时间多于实验学习;更多的是咀嚼事实,而不是理解事实背后的概念。作为选民,从进化到干细胞研究,这些大学生将用他们错误的科学观念来制定国家政策,塑造未来的社会。专家们呼吁提高入门生物课程的质量,将其视为提高国家科学素养的中心环节。事实上,这个问题的严重性今天不被人们所认识。 2006年,国家科学基金会(NSF)已经开始着手解决这个问题。 2009年7月,超过500名研究人员,教育专家和政策制定者齐聚华盛顿,参加由美国国家科学基金会和美国科学促进会主办的会议,以评估实际情况到底有多远,达成了多少共识。兮。与会专家认为,解决这些问题需要改变学术界深层次的文化。这些文化的价值观认为,研究是高于教育的,没有必要在课前做大量的准备工作。美国夏洛特北卡罗莱纳大学教务长琼顿•隆顿(Joan Longton)解释说:“我们聘请了一位新教授,提出一系列启动建议,希望能够建立自己的实验室并进行研究。然后对他们说:“这是你的课程任务。我们也希望你是一位创新的教师“,但我们基本上没有做任何事情来支持他们在教学上的成功。”
NSF教育理事会资助了许多旨在提高本科教学质量的项目学科,近年来NSF生物委员会也开始这样做。在这次会议上,NSF生物学主任James Collins提出了他雄心勃勃的计划,努力争取各方面的资金来改善本科生物学教学,估计国会应该批准2010年NSF的预算,柯林斯希望明年能再为这些项目增加1000万美元,包括导师,课程开发和教师和学生的研究经验。例如,今年7月份,NSF宣布资助了5万美元的“孵化器”竞争性研究经费。生物系主任也期待着加入教育理事会,为大学研究中心提供资金,增加大学生和大学生的数量,并特别关注少数民族学生人数不足的问题。与会者表示,希望这次会议能够支持大学校园改革,尽管充分认识到获得改革资源的真正可能性。美国佐治亚大学的埃里克·斯坦(Eric Stein)说:“我听说过一个适合我们的模型,但是这个模型在五年内需要五百万美元,我保证我的院长没有这个。但是我们可以用这个会议向管理层强调我们需要做更多的事情,如果我们有成功的案例,也许州立法机关可以找到钱。“柯林斯说,说比句容易,比文字好,他提醒说参与者认为维护和扩大改革成果的重要任务落在他们的肩上:“如果有什么事情发生,那是因为你决定这样做。”“科学时报”(2009年 - 8-4 A4 International)
 

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