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评论:中国需要什么样的大学

  评论:中国需要什么样的大学?

  在“中国人大,政协”前夕中国公开征求意见的“国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 - 2020年)”中,值得注意的是,到2020年中国高等教育毛入学率将达到40%。这个“看似漂亮”的数字勾画了中国高等教育的光明未来,同时也包含了对高等教育质量的警示。今天的中国大学生经常被社会批评为最差,缺乏真正的知识,难以适应社会的需求,这与中国的危机紧密相连教育:大学教育一方面来自市场需求,另一方面缺乏基本规范,大学生肩负着“社会精英”的愿望,肩负着一个一个地改变命运的梦想,质量危机是危机在国家的源头社会正义与稳定即将受到挑战的危机。
\\ u0026>高等教育为什么不做?一个非常重要的原因是大学太像官僚机构。这个“纲要”提出了高等教育管理的目标,应该说是重点。中国教育部和大学并不是“管理者”和“参与者”之间的关系,但在许多情况下,“上”和“下”的关系并不隶属于教育部,而是与其他行政机关或地方政府院校可能会有不止一个“婆婆”,从高校本身到管理者,都被纳入分层次的行政层级,大学管理者的“个人发展模式”往往类似于那些政府官员,将会转移到不同的高校,也有可能被提升为教育单位,在这种情况下,上级下属是完全的指挥和领导的姿态,教育部远离教学实践,但经常发文件,具体管理大专院校指点是“正式思维”,考虑到自己的未来,自然而然地忽视了对上级的指导,而对自己对高校教学和自我发展的影响并不那么关心。在统一管理和下属管理体系中,管理往往是“一刀切”的。校长之间可以调用不同的学校之间的通话,很难谈到不同类型的高校的不同风格和特点。不同层次和隶属关系的高校必然无法平等地争取教育资源。之所以出现许多职业化,等级化的过度结构性问题,主要是由于高校的行政管理,导致市场需求不能有效引导,私权难以进入竞争。
\\ u0026>大学像另一个巨大的危害衙门是大学教学的核心任务难以得到应有的重视。 “教育工作者”已经无法实现学校的真正教学,教授队伍的核心地位和领导大学行政人员的发展不能统一,最终的结果是管理者更关心如何完成教学任务高等行政管理机构教学质量控制较差。在中国的许多高校,教师的评估显示了多少书籍,多少取决于从高层管理者中抽出多少项目,最不重要的是教学 - 这应该是最基本的工作内容因此,高校教师往往忙于各种事务,对学生关注不够,课堂教学方案可以改变,学生很少收到反馈作业......由于教师态度参差不齐,许多学生自然快乐混合毕业生长期以来,如何保证教学质量?中国时下,中国最高学府提出了建设“世界一流大学”,体现了中国人的“在国际环境下对高等教育危机的认识:近年来一些香港高校经常翘起大陆高考,更早的是从本科派来的国外的孩子是很多的人。这是因为中国的高校在国际上还没有得到承认,在教育,教育和海外工作方面都有优势。从根本上说,中国大学质量危机,缺乏独立性和特点,是他们不能站在国际舞台上的深层原因。
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“纲要”提出“促进专业评估”,“鼓励专门机构和社会中介机构评估高校学科,专业和课程的水平和质量”,“建立科学规范的评估体系”系统“。教学质量需要专业和深入的研究来进行科学的评估。在这里,我们可以考虑引进国外先进经验,逐步发展自主权威的第三方,使他们代表受教育者和整个社会,限制高校的教学质量。但是,这里最关键的是政府是否真的削弱了教育行政部门对高校的行政控制,理顺了行政与服务的关系和高校的自主管理。
\\ u0026>让市场的真正需求和大学的主导性社会资源配置和质量控制,可以改变目前就业市场上高校毕业生的供求不平衡。当前,由于高校教学质量缺乏控制,校园学生评价体系完全不符合市场。用人单位不能根据毕业生在校表现情况准确预测其能力和素质,很大程度上增加了招聘的交易成本。许多雇主不能从大量难以区分和歧视的毕业生中进行选择,他们不得不对各种硬性目标设定限制。这导致了从雇主到求职者的盲目追求,造成了巨大的资源浪费。
\\ u0026>中国的许多硕士学位课程(特别是一流的高校)的设计学术水平很高,主要是培养一名博士生。但实际上,一方面,考研最有可能入学考试的一方面,其中很多人能够在研究生教育系统学习,没有接受过相关专业的本科教育,只有较强的考试技能。另一方面,教师和学生显然,绝大多数大师们只是为了在竞争日益激烈的就业市场上获得更多的筹码。他们完全没有学术知识,很自然地混杂着许多远离实际工作的学术训练。只有高等院校走出行政管理“衙门”,高校才能有更多的研究生入学自主权,才能使社会需要而不是行政指挥的方向指导高校的发展,高等教育能否真正引领社会发展的步伐。 (作者是“金融时报”撰稿人)

  理由讲得很清楚,但是我不知道什么时候可以开始调整关于高等教育的问题,并提出要改革一些年来,要求他们真正的排名危险争取改变,不是走过场

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